Archive- 23/08/2022. La rentrée. Livres et exercices CE1. Août 23 2022. 88. Une petite remontée aujourd’hui pour le thème phare de ces prochains jours : la rentrée ! Voici deux nouveaux coups de coeur 2020 : La rentrée des animaux . Les animaux font leur rentrée ! DocumentaireC’est pas sorcier ! 1) Où siègent les membres de l’Assemblée nationale ? Ils siègent au palais bourbon. 2) Combien de députés compte-t-on à l’Assemblée nationale ? Il y a 577 députés. 3) Qui élit les députés ? Ce sont les citoyens français. 4) La France est une république démocratique. Qu’est-ce que cela veut dire ? Cela veut dire que le pouvoir appartient Cest pas sorcier, la guerre 14 18Not Yet Rated. C’est pas sorcier, la guerre 14 18. 12 years ago. pfclassedecm2. La grande Guerre. Vay Tiền Nhanh. Discipline Histoire Niveaux CM2. Auteur A. LOUIS Objectif - Pouvoir expliquer pourquoi le premier conflit mondial a été appelé la Grande Guerre ». - À partir de documents de nature diverse et en particulier d’œuvres d’art, identifier en quoi cette guerre ne ressemble pas aux précédentes. - Savoir que la paix signée à Versailles est négociée difficilement et rapidement menacée en Europe par des dictatures. Relation avec les programmes Ancien Socle commun 2007 relevant du temps les différentes périodes de l’histoire de l’humanité - Les grands traits de l’histoire politique, sociale, économique, littéraire, artistique, culturelle de la France et de l’EuropeÊtre capable de porter un regard critique sur un fait, un document, une œuvre Le but de cette séquence est de • comprendre la suite d’évènements qui a amené la France dans un conflit d’abord européen, puis mondial, par le biais d'exposés menés par les élèves eux-mêmes, • comprendre les conditions de vie dans les tranchées et l’aspect d’extrême violence de ce conflit, à travers l’étude de témoignages de poilus. Déroulement des séances Séance 1 Aperçu de cette période historique - Histoire, 60 minSéance 2 Les causes du conflit - Histoire, 60 minSéance 3 Le déroulement de la Grande Guerre - Histoire, 60 minSéance 4 Les conséquences de ce conflit devenu mondial - Histoire, 60 minSéance 5 Evaluation sur la première guerre mondiale - Histoire, 30 min 1 Aperçu de cette période historique Dernière mise à jour le 02 mars 2016 Discipline / domaine Histoire Objectif - Rentrer dans cette période historique en ayant une vue globale du conflit. - Comprendre les différents faits marquants de ce conflit les causes, les alliances, les batailles, la violence inouïe, la vie dans les tranchées, les conséquences, etc. - Comprendre les attendus des exposés qui seront effectués dans les séances suivantes. Durée 60 minutes 3 phases Matériel - Ordinateur et videoprojecteur - Questionnaires accompagnant la vidéo - Dossiers "exposés" et affiches vierges 1. Visionnage de l'émission C'est pas sorcier sur la Guerre 14-18 30 min. découverte 1. L'enseignante fait un rappel de la séquence précédente La III° République s'impose depuis 1870. Chercher le président de la République en exercice lorsqu'éclate la première guerre mondiale. Réponse Raymond Poincaré. Rappeler également la L'enseignante donne les explications suivantes nous rentrons maintenant dans le XX° siècle et ses conflits. Nous allons aborder la première guerre mondiale, dite la Grande Guerre. Nous allons tout d'abord visionner une émission nous permettant de comprendre rapidement ce qu'il s'est passé lors de ces quatre années de conflits. Un questionnaire permettra de fixer les étapes et les éléments primordiaux à retenir. Dans la seconde partie de cette séance, nous verrons ensemble comment nous allons étudier cette période de notre histoire. 3. Distribution des questionnaires. Devant chaque question est indiqué la minute correspondante dans la vidéo. L'enseignante veille à arrêter la vidéo à des moments clés, afin de définir d'éventuels mots et de laisser le temps aux élèves de rédiger les réponses. 2. Mise en commun des réponses au questionnaire 10 min. découverte 3. Explication des attendus des exposés et séances suivantes 20 min. découverte 1. L'enseignante donne les trois grandes phases de la séquence sur la première guerre mondiale Les causes du conflitLe déroulement de la Grande GuerreLes conséquences de ce conflit devenu mondial2. L'enseignante explique comment les séances vont se dérouler à chaque séance, 2 à 3 groupes exposeront à la classe le thème qu'ils auront traité. 3. L'enseignante présente et répartit les huit thèmes des exposés selon les effectifs classe, 8 groupes de 3 à 4 élèvesLes causes du conflit Séance 2La frise chronologique du déroulement du conflit S2Les alliances nouées avant et pendant le conflit S2Un conflit total et mondial S3La vie dans les tranchées S3La bataille de Verdun S3L'Armistice et le traité de Versailles + les personnages à retenir S4L'Après-guerre S44. L'enseignante explique les attendus de ces exposés Les exposés ne devront pas excéder 15 minutesIls devront respecter les consignes données sur la fiche d'exposé un plan clair avec 2 à 3 parties, une introduction et une conclusion, etc..Un dossier est distribué pour chaque exposé avec des documents et des images sur lesquels il faudra s'appuyer pour réaliser l' calendrier des exposés sera établi et devra être respecté par les groupes à faire noter dans les agendas/cahier de texte.Une séance supplémentaire peut être prévue pour préparer les exposés travail en groupe, avec visonnage de petits films indiqués dans les dossiers d'exposés. 2 Les causes du conflit Dernière mise à jour le 01 mars 2016 Discipline / domaine Histoire Objectif Comprendre comment l'Europe est rentrée aussi rapidement en conflit. Quelles en sont les causes apparentes et les motivations plus profondes. Durée 60 minutes 4 phases Matériel Exposés sur les causes, la frise chronologique et les alliances Feuilles de classeur pour trace écrite Trace écrite Séance 2 1. Exposé sur les causes de ce conflit 15 min. recherche 1. Ecoute du groupe en charge du thème 'les causes de ce conflit' 10 Echanges et questions 5 minutes Retour de l'enseignante sur l'exposé effectué, ses points marquants et ajout de points manquants. 2. Exposé sur la frise chronologique des évènements de ce conflit 15 min. recherche 1. Ecoute du groupe en charge du thème 'les alliances nouées avant et pendant le conflit" 10 minutes. 2. Echanges et questions 5 minutes Retour de l'enseignante sur l'exposé effectué, ses points marquants et ajout de points manquants. 3. Exposé sur les alliances nouées avant et pendant le conflit 15 min. recherche 1. Ecoute du groupe en charge du thème 'les alliances nouées avant et pendant le conflit" 10 minutes. 2. Echanges et questions 5 minutes Retour de l'enseignante sur l'exposé effectué, ses points marquants et ajout de points manquants. 4. Synthèse et trace écrite 15 min. mise en commun / institutionnalisation 1. Résumé oral sur les trois thèmes abordés et les idées à Rédaction de la trace écrite, avec le lexique à retenir. 3 Le déroulement de la Grande Guerre Dernière mise à jour le 02 mars 2016 Discipline / domaine Histoire Objectif - Pouvoir expliquer pourquoi le premier conflit mondial a été appelé la Grande Guerre ». - À partir de documents de nature diverse et en particulier d’œuvres d’art, identifier en quoi cette guerre ne ressemble pas aux précédentes. Durée 60 minutes 4 phases Matériel Exposés sur la violence, la vie dans les tranchées et la bataille de verdun Feuilles de classeur pour trace écrite Trace écrite Séance 3 1. Exposé sur le thème "La Grande Guerre un conflit total et mondial" 15 min. recherche 1. Ecoute du groupe en charge du thème 'La Grande Guerre un conflit total et mondial' 10 minutes. 2. Echanges et questions 5 minutes Retour de l'enseignante sur l'exposé effectué, ses points marquants et ajout de points manquants. 2. Exposé sur le thème "La vie dans les tranchées" 15 min. recherche 1. Ecoute du groupe en charge du thème "La vie dans les tranchées" 10 minutes. 2. Echanges et questions 5 minutes Retour de l'enseignante sur l'exposé effectué, ses points marquants et ajout de points manquants. 3. Exposé sur le thème "La bataille de Verdun" 15 min. recherche 1. Ecoute du groupe en charge du thème 'La bataille de Verdun" 10 minutes. 2. Echanges et questions 5 minutes Retour de l'enseignante sur l'exposé effectué, ses points marquants et ajout de points manquants. 4. Synthèse et trace écrite 15 min. mise en commun / institutionnalisation 1. Résumé oral sur les trois thèmes abordés et les idées à Rédaction de la trace écrite, avec le lexique à retenir. 4 Les conséquences de ce conflit devenu mondial Dernière mise à jour le 01 mars 2016 Discipline / domaine Histoire Objectif - Savoir que la paix signée à Versailles est négociée difficilement et rapidement menacée en Europe par des dictatures. Durée 60 minutes 3 phases Matériel Exposés sur l'armistice et le traité de Versailles, et sur l'Après-guerre Feuilles de classeur pour trace écrite Trace écrite séance 4 1. Exposé sur le thème de "L'armistice et le traité de Versailles" 15 min. recherche 1. Ecoute du groupe en charge du thème 'L'armistice et le traité de Versailles' 10 minutes. 2. Echanges et questions 5 minutes Retour de l'enseignante sur l'exposé effectué, ses points marquants et ajout de points manquants. 2. Exposé sur le thème de "l'Après-guerre" 15 min. recherche 1. Ecoute du groupe en charge du thème 'L'Après-guerre' 10 minutes. 2. Echanges et questions 5 minutes Retour de l'enseignante sur l'exposé effectué, ses points marquants et ajout de points manquants. 3. Synthèse de la séance, trace écrite et conclusion sur la séquence 30 min. mise en commun / institutionnalisation 1. Résumé oral sur les trois thèmes abordés et les idées à Rédaction de la trace écrite, avec le lexique à Retour sur les trois parties de cette séquence les causes, le déroulement et les conséquences. 4. Débat sur le caractère particulièrement violent de cette guerre. 5 Evaluation sur la première guerre mondiale Dernière mise à jour le 01 mars 2016 Discipline / domaine Histoire Objectif - Pouvoir expliquer pourquoi le premier conflit mondial a été appelé la Grande Guerre ». - À partir de documents de nature diverse et en particulier d’œuvres d’art, identifier en quoi cette guerre ne ressemble pas aux précédentes. - Savoir que la paix signée à Versailles est négociée difficilement et rapidement menacée en Europe par des dictatures. Durée 30 minutes 1 phase Matériel Evaluation individuelle 1. Evaluation fin de séquence 30 min. évaluation 1. Explications sur les attendus de l'évaluation et rappel des règles d' Evaluation Retour et échanges sur l'évaluation. Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie. Cela faisait un moment que je n’avais pas publié mon travail en histoire, je vais donc y remédier. Pas sûr par contre que je le laisse longtemps en ligne car il est très largement inspiré du dossier de la documentation par l’image “Mémoires de guerre”. En fait, j’ai toujours du mal à organiser mes séances d’histoire pour qu’elles ne soient pas rébarbatives pour les élèves. Je déteste avoir l’impression que mes élèves s’ennuient ! Du coup je pense avoir enfin trouvé une manière d’enseigner l’histoire et la géographie d’une manière qui me convienne et qui leur convienne, pour l’instant ! Voici comment j’ai fonctionné avec cette séquence. Edit du 15/07/14 Dominique nous propose d’utiliser ses documents personnels pour donner des exemples plus concrets de la première guerre. Sur son site, vous trouverez donc entre autres des photographies, cartes postales et lettres d’enfants. Merci ! 1. EXPLOITATION DE POSTER Durée de cette phase environ 15 minutes. En chaque début d’aprem je fais histoire le lundi / mardi / jeudi, j’écris le nom de la séance sur une grande affiche et y accroche les posters. Ensuite, je laisse les élèves livrer leurs premières impressions. Je les aide également à cibler les éléments importants en leur posant des questions précises. On note ensuite un résumé à côté, ainsi que les mots-clés de la séance j’y reviendrai plus tard. Ces affiches restent en permanence sous leurs yeux tout au long de la séquence. J’essaierai de vous faire une photo demain pour voir de quoi ça a l’air. 2. TRAVAIL EN GROUPE Durée de cette phase environ 30 minutes. Ensuite, je distribue la fiche de séance, présentant à chaque fois 2 documents de différente nature, ainsi que les questionnaires associés. D’habitude, les élèves le faisaient seuls, mais je me suis rendue compte que leur permettre d’y réfléchir en groupe serait plus riche et surtout les motiverait davantage. Ils se mettent avec qui ils veulent, et l’un d’eux écrit les réponses sur un cahier de brouillon. Pour que le travail de groupe ne soit pas un foutoir brouhaha sans nom, nous avons établi 3 règles, qui restent au tableau tout au long de la séquence 1 tout le monde participe ; 2 on ne parle que du travail ; 3 on chuchote. Au dessus de ces 3 règles, j’ai écrit le mot GROUPE. A chaque fois qu’un point n’est pas respecté, je barre une des lettres. Lorsque toutes les lettres sont barrées, alors ils n’ont plus le droit d’être groupe et la reste de la séquence se fait de nouveau en individuel. Pour l’instant, ça marche bien ! 3. MISE EN COMMUN Durée de cette phase environ 15 la fin des 30 minutes, chaque groupe nous présente donc leurs réponses aux diverses questions, on discute des documents en éclaircissant des points mal compris ou en approfondissant certaines choses. Puis, je fais lire la leçon en bas de leur fiche ; les élèves surlignent en jaune les mots clés suivis d’une astérisque et soulignent en rouge les explications / dates importantes. 4. COPIE Durée de cette phase De 15 à 30 mn selon la vitesse de copie des élèves. Les élèves ayant écrit leurs réponses sur le cahier de brouillon, il faut maintenant recopier les bonnes sur le cahier d’histoire, à côté de la fiche collée. J’ai fait ce choix car je n’étais pas satisfaite de la tenue des cahiers, lorsqu’ils répondaient directement dedans c’était souvent mal écrit, et qu’ils prenaient mal la correction, ou même pas du tout ! Maintenant, c’est propre et juste. J’essaierai aussi de vous prendre une photo d’un cahier. En dessous des réponses écrites au tableau, ils copient également les mots clés et leur définition qu’ils devront apprendre par cœur pour le lendemain. 5. L’ÉVALUATION Elle se déroule en 2 phase. D’une part, l’évaluation continue qui porte sur l’apprentissage des mots-clés, donnés chaque soir. Ma séquence actuelle étant sur 6 séances, il y a 6 fois une interrogation de mots-clés. Je compte 1 point par interrogation réussie tous les mots doivent être connus. Par exemple, 3 mots bien restitués sur 4 ne donnent pas 1 point. Je n’attend pas la définition au mot près, un élève qui a été capable de me donner une définition avec ses propres explications mais signifiant la même chose aura le point. D’autre part, une évaluation de fin de séquence comme j’ai l’habitude de faire, qui sera donc sur 14 points j’y ajouterai le nombre de points obtenus sur 6 pour les mots-clés. Je ne l’ai pas encore réalisée, mais la publierai dès que mes élèves l’auront passée ! Edit du 22/07/13 Ajout de l’évaluation. -={ Place aux ressources }=- Voici donc les documents que j’ai réalisés. Comme expliqué plus haut, j’ai repris ceux de la documentation par l’image, que j’ai réorganisé et adapté à mon organisation actuelle. Attention pour une bonne mise en oeuvre des séances, il vous faut un créneau d’1h30, sans quoi vous serez stressé par le temps et ça sera moins efficace. Les documents maitre Les fiches de préparation et la programmation générale de la séquence, avec les compétences du socle commun et les programmes de 2008. Les documents élève les posters et fiches documentaires + un fiche pour comprendre pourquoi la guerre a éclaté +3magical-bambouchat1Mimilouloulou lang7 participantsAuteurMessageloulou langreçois ça cape pour voir la reine Nombre de messages 263Age 26aprentie sorcière préférée nicole/loulouDate d'inscription 09/04/2008Sujet mon new forum Sam 31 Mai 2008 - 2349 voila j ai crée un nouveau forum sur magical doremi et sa me ferait vraiment très plaisir si vous vous y inscrivez ! voila le lien Mimilouen costume de patissière Nombre de messages 1365Age 27aprentie sorcière préférée émilieDate d'inscription 11/01/2008Sujet Re mon new forum Dim 1 Juin 2008 - 000 Je crois que je vais m'inscrire ! il a l'air d'être cool ton forum !_________________CE FORUM EST SUPER, ON S'Y FAIT TOUT LES MEILLEURES AMIES !!!!! Vive Tokio Hotel !!!Mon rêve Rencontrer la Fille des Enfer !!! et Tokio Hotel evidemment ! xDJ'accomplierai ta vengence..Pauvre âme égarée dans les profondeurs des ténèbres .Tu fais le mal et méprise ton prochain .Ton âme est a jamais souillée par le crime .Veux-tu gouter a la mort ? loulou langreçois ça cape pour voir la reine Nombre de messages 263Age 26aprentie sorcière préférée nicole/loulouDate d'inscription 09/04/2008Sujet Re mon new forum Dim 1 Juin 2008 - 004 Merci ! magical-bambouchat1en costume de saison 3 Nombre de messages 832Age 25aprentie sorcière préférée dorémiDate d'inscription 14/05/2008Sujet Re mon new forum Dim 1 Juin 2008 - 1016 moi j'y suis déjà inscrite_________________Spoiler Mimilouen costume de patissière Nombre de messages 1365Age 27aprentie sorcière préférée émilieDate d'inscription 11/01/2008Sujet Re mon new forum Dim 1 Juin 2008 - 1124 C'est bon ! je suis inscrite !_________________CE FORUM EST SUPER, ON S'Y FAIT TOUT LES MEILLEURES AMIES !!!!! Vive Tokio Hotel !!!Mon rêve Rencontrer la Fille des Enfer !!! et Tokio Hotel evidemment ! xDJ'accomplierai ta vengence..Pauvre âme égarée dans les profondeurs des ténèbres .Tu fais le mal et méprise ton prochain .Ton âme est a jamais souillée par le crime .Veux-tu gouter a la mort ? Sophie Senooen costume de saison 3 Nombre de messages 952Age 26aprentie sorcière préférée sophieDate d'inscription 09/02/2008Sujet Re mon new forum Dim 1 Juin 2008 - 1548 Moi aussi je suis déjà inscrite, j'adore ton forum ! Mimilouen costume de patissière Nombre de messages 1365Age 27aprentie sorcière préférée émilieDate d'inscription 11/01/2008Sujet Re mon new forum Dim 1 Juin 2008 - 1631 C'est vrai, il est trop bien !_________________CE FORUM EST SUPER, ON S'Y FAIT TOUT LES MEILLEURES AMIES !!!!! 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